Неэргодическая экономика

В статье рассматривается феномен академической ренты, раскрываются ее мате-риальные и нематериальные составляющие. Показана ретроспектива постепенной диссипации различных агрегатов академической ренты в российских универ-ситетах и институтах; приведены факты, свидетельствующие о разрушении тра-диционной академической среды. Обсуждаются институциональные инновации, направленные на сокращение академической ренты; показана долгосрочная бес-перспективность такой политики.

В статье раскрывается механизм выхода экономической системы из мальтузианской ловушки. Показано, что ведущая роль в этом процессе принадлежит индивидуалистическим капиталистическим институтам, тогда как новые технологии формируют лишь саму институциональную дилемму. Обсуждается роль случайного фактора в успешном прохождении периода первоначального накопления капитала. Обосновывается, что страны более поздней индустриализации воспроизводят механизм выхода из мальтузианской ловушки, заимствуя при этом имеющиеся институты и технологии, а также привлекая капитал извне. Этот механизм объясняет их более высокие темпы роста по сравнению со странами ранней индустриализации.

Российские вузы все активнее конкурируют за дополнительные источники финансирования. В статье предложен рейтинг научно-практической результативности российских университетов, основанный на учете полученного ими объема средств по линии научных исследований и разработок; проведена оценка его устойчивости. Выявлены вузы — лидеры рейтинга и раскрыта «технологическая» модель их успеха, обсуждается проводимая ими политика диверсификации источников финансирования. Приведены примеры нового тренда рынка высшего образования — «технологизации» ведущих социальных и гуманитарных вузов страны.

В статье рассматривается процесс реформирования российской сферы высшего образования. Показано, что первый этап реформ (1991–2008 гг.) был сопряжен с бездействием регулятора и надуванием образовательного пузыря, который породил бюджетный кризис отрасли и потребовал радикальных методов вмешательства. На втором этапе (2009–2014 гг.) регулятор, пытаясь совладать с образовательным пузырем, спровоцировал коллапс отрасли, чреватый большими социальными издержками. Если для первого этапа было характерно дерегулирование отрасли, то для второго – гиперрегулирование. Показано, к чему привели обе политики. Приведены хрестоматийные примеры искажения университетской среды под воздействием допущенных управленческих ошибок. Обосновывается тезис, в соответствии с которым большие перепады в политике регулирования сферы высшего образования, получившие название синдрома аритмии реформ, не позволяют российским университетам перейти к эффективным стратегиям развития.