Неэргодическая экономика

В статье рассматривается механизм формирования валютного курса «доллар/евро», который связан с деятельностью центральных монетарных ведомств – Федеральной резервной системы США и Европейского центрального банка. Данные ведомства устанавливают свои курсы, которые в свою очередь оказывают влияние на биржевые валютные курсы. Предлагаются эконометрические модели, описывающие данный процесс курсообразования.

Начавшаяся в России приватизация не может не иметь своего логичного завершения на определенном уровне сокращенного государственного сектора. Однако где эта граница и когда может закончиться начавшийся приватизационный цикл, не ясно. Для ответа на данный вопрос в статье построена модель типа «хищник–жертва», позволяющая сделать прогноз установившегося режима и определить для России границы приватизационного цикла.

В статье представлена эконометрическая модель, в которой валютный курс «доллар/евро» зависит от процентных ставок Федеральной резервной системы США и Европейского центрального банка. Данная модель может быть представлена разностным уравнением, которое при существующих параметрах не имеет регулярного цикла. Показано, что рассогласование между курсами «доллар/евро» двух монетарных ведомств постепенно уменьшалось и практически нивелировалось.

В статье приведен комплекс эконометрических зависимостей, которые во многом проливают свет на закономерности формирования налоговой задолженности в России. В качестве объясняющих факторов рассматривается величина налогового бремени, доля убыточных предприятий, темпы роста ВВП, объем экспорта нефтяных и других минеральных ресурсов и т.п.

В статье рассматриваются возможности использования государственного сектора в качестве основы для создания высокотехнологичной экономики. Показано, что приватизация в стране шла в ущерб инновационным процессам. В частности, схема приватизации привела к падению средней производительности труда государственных промышленных предприятий, тогда как до начала кампании они находились на среднеотраслевом уровне.

В статье моделируется процесс отдачи от инвестиций в образование. Выводятся формулы, с помощью которых можно проводить прикладные расчеты эффективности осуществляемых инвестиционных решений относительно высшего образования. Проведены экспериментальные расчеты для различных условных инвестиционных сценариев, максимально приближенных к действительности.

В статье дается обзор методов стимулирования инноваций, в том числе за счет инструментов амортизационной политики. Получена формула обесценения основных фондов из-за инфляции с учетом срока эксплуатации оборудования. Проведены экспериментальные расчеты. Проводится сравнительный анализ амортизационной политики России и других стран.

В статье предлагается рассматривать развитие государственного сектора не в само по себе, а во взаимосвязи с частным сектором. Для этого предлагается модель типа «хищник–жертва», которая позволяет определить структурную точку равновесия масштаба обоих секторов относительно численности занятых в них. Предложенная модель апробирована на данных для российской экономики.

На основе результатов теории технологических ловушек рассматриваются некоторые закономерности развития инновационных рынков и лидирующих на них компаниях. В частности, сформулирована теорема о монополизации консервативных рынков. Рассмотрено также влияние дисконта на инновационные решения компаний и сформулирована теорема, согласно которой норма дисконта стимулирует инновации только при строго ограниченных значениях.

В статье рассматривается понятие университетов мирового класса и предлагается авторское понимание данного термина, позволяющее не только идентифицировать подобные объекты, но и количественно оценить их международный потенциал. На основе данных рейтинговых агентств проведен анализ международных позиций ведущих вузов стран мира. Показано, что сегодня Азия почти догнала континентальную Европу по потенциалу университетской системы и готова сделать шаг по ее опережению. Россия на сегодняшний день по параметрам университетской системы приближается к странам Латинской Америки. Выдвигается гипотеза о том, что образование является “вторичной” функцией общества и следует за успехами и потребностями реальной экономики. Дано возможное обобщение алгоритма по идентификации университетов мирового класса.