Неэргодическая экономика

В статье рассматривается три способа познания, лежащие в основе естественнонаучного, социального и интуитивного знания. Дана характеристика методологической основы каждого из них – формальной, диалектической и холистической логики. Раскрыты и формализованы парадоксы Г.И.Гурджиева и А.Говинды, присущие интуитивному способу познания. Дано понятие сверхсложной системы и раскрыты причины невозможности ее познания традиционными методами. Показано, что принципиальной особенностью социального знания является ее отнесение к категории общественного блага. Обосновывается тезис о том, что переход от социального знания к интуитивному следует осуществлять посредством промежуточной методологии – субстрактивного негативного знания. Намечены контуры нового подхода к познанию социальной действительности.

В 2014 году в издательстве Oxford University Press вышла в свет книга В.В.Попова «Mixed Fortunes. An Economic History of China, Russia, and the West». Данная монография посвящена сопоставлению реформ в разных странах мира, включая Россию, Китай, Узбекистан, страны Центральной и Восточной Европы. Автор пытается сформулировать те институциональные особенности, которые лежат в основе экономического успеха преуспевающих стран.

В статье рассматривается наметившийся переход от университетской модели, основанной на институте академической ренты, к новой университетской модели, базирующейся на эффекте масштаба. На основе проведенных опросов показано исчерпание потенциала академической ренты и нарастание степени хаотичности всех попыток ее сохранения и воссоздания. Показано, что весь период реформ характеризовался высокой степенью дезориентации субъектов в отношении наличия всех агрегатов академической ренты; рассмотрены причины роста хаотичности в перераспределении рентных выплат преподавателям. Обсуждаются проблемы перехода от института академической ренты к институту, поддерживающему эффект масштаба в российских университетах.

В статье рассматривается феномен академической ренты, уточняются основные агрегаты данного понятия. Предлагается метод определения величины нематериальной части академической ренты, основанный на опросах экспертов из ведущих российских университетов. Приведены результаты опросов и прикладных расчетов, которые свидетельствуют о постепенном уменьшении величины академической ренты. Новое понятие использовано для объяснения нескольких парадоксов российского рынка высшего образования. Обосновывается процесс перехода университетской системы от модели академической ренты к модели эффекта масштаба.

В статье рассматривается феномен академической ренты, раскрываются ее мате-риальные и нематериальные составляющие. Показана ретроспектива постепенной диссипации различных агрегатов академической ренты в российских универ-ситетах и институтах; приведены факты, свидетельствующие о разрушении тра-диционной академической среды. Обсуждаются институциональные инновации, направленные на сокращение академической ренты; показана долгосрочная бес-перспективность такой политики.

В статье раскрывается механизм выхода экономической системы из мальтузианской ловушки. Показано, что ведущая роль в этом процессе принадлежит индивидуалистическим капиталистическим институтам, тогда как новые технологии формируют лишь саму институциональную дилемму. Обсуждается роль случайного фактора в успешном прохождении периода первоначального накопления капитала. Обосновывается, что страны более поздней индустриализации воспроизводят механизм выхода из мальтузианской ловушки, заимствуя при этом имеющиеся институты и технологии, а также привлекая капитал извне. Этот механизм объясняет их более высокие темпы роста по сравнению со странами ранней индустриализации.

Российские вузы все активнее конкурируют за дополнительные источники финансирования. В статье предложен рейтинг научно-практической результативности российских университетов, основанный на учете полученного ими объема средств по линии научных исследований и разработок; проведена оценка его устойчивости. Выявлены вузы — лидеры рейтинга и раскрыта «технологическая» модель их успеха, обсуждается проводимая ими политика диверсификации источников финансирования. Приведены примеры нового тренда рынка высшего образования — «технологизации» ведущих социальных и гуманитарных вузов страны.

В статье рассматривается процесс реформирования российской сферы высшего образования. Показано, что первый этап реформ (1991–2008 гг.) был сопряжен с бездействием регулятора и надуванием образовательного пузыря, который породил бюджетный кризис отрасли и потребовал радикальных методов вмешательства. На втором этапе (2009–2014 гг.) регулятор, пытаясь совладать с образовательным пузырем, спровоцировал коллапс отрасли, чреватый большими социальными издержками. Если для первого этапа было характерно дерегулирование отрасли, то для второго – гиперрегулирование. Показано, к чему привели обе политики. Приведены хрестоматийные примеры искажения университетской среды под воздействием допущенных управленческих ошибок. Обосновывается тезис, в соответствии с которым большие перепады в политике регулирования сферы высшего образования, получившие название синдрома аритмии реформ, не позволяют российским университетам перейти к эффективным стратегиям развития.